TEST DE APERCEPCION TEMÁTICA
T.A.T
Este es un blog que además de hablar del Test HTP, también les comparto información sobre el Test de Apercepción Temática (TAT). Sigan la lectura y no se pierdan de mas conocimientos.
INTRODUCCIÓN
Esta técnica permite conocer los impulsos, emociones, sentimientos complejos de la personalidad unos aspectos o tendencias inhibidas y subyacentes que éste no admitiría o reconocería porque no es consciente de ello.
El material esta formado por 31 láminas, aunque a cada sujeto se le pasan 20 láminas. Una de ellas esta en blanco y el conjunto sirve de base para solicitar del sujeto que relate 20 historias. Salvo la lamina que esta en blanco las restantes representan situaciones humanas tipificadas que intentan provocar la imaginación del sujeto
El juego de laminas se aplica en dos series cada una; (la segunda presenta escenas mas dramáticas, extrañas o poco comunes que la primera). cada serie puede ocupar una sesión de una hora de duración y se aconseja un intervalo entre ambas de uno o mas días.
Vídeo sobre TAT
Ficha técnica
CONTENIDO
A la hora de valorar el contenido del relato, el propio creador del test consideraba que había que tener en cuenta seis aspectos principales.
El héroe o protagonista de la historia es uno de dichos elementos. En aquellas láminas con más de un personaje, es el sujeto con el cual el paciente se identifica y en el cual centra la historia. Generalmente es el que tiene mayor parecido con el paciente en sí. Hay que tener en cuenta que las láminas en sí no marcan claramente la existencia de un individuo principal, siendo el sujeto quien lo escoge. Asimismo, se observa si el paciente escoge a un solo protagonista o este va cambiando a lo largo del discurso o si escoge a un grupo, animal u objeto como tal.
También se ha de valorar la existencia de diferentes cualidades en dicho protagonista y el rol que tiene en la narración (es bueno/malo, activo/pasivo, fuerte/débil...). El con quién se identifique y como sea dicho personaje nos informa del auto concepto del paciente analizado.
El tercer punto clave son las presiones a las que se ve sometido, o lo que le sucede al sujeto y que puede marcar su modo de actuar. Aquí es posible valorar posibles preocupaciones o situaciones estresantes o traumáticas que estén afectando a la vida del paciente.
El ambiente es el cuarto de los principales aspectos a valorar. El paciente debe interpretar no solo al héroe y lo que le ocurre sino valorar la situación en que se encuentra. El entorno y la relación con los demás personajes, o cómo son estos personajes o los roles que cumplen (son familia, pareja, amigos, enemigos, amenazas, meros testigos…), son grandes ejemplos.
Puede informar del modo de relacionarse con el entorno y la percepción de éste por parte del paciente.
El quinto de los elementos a valorar es el propio desarrollo de la historia. Como se suceden los acontecimientos, cómo se inician y cómo culminan. Ello, por cierto, puede relacionarse con las expectativas reales del paciente respecto a su propia auto eficacia y con su estado de ánimo.
El último pero no menos importante punto de análisis es la temática de la historia, las cuales tienden a estar vinculadas a las preocupaciones e inquietudes del paciente. Por ejemplo, alguien deprimido y/o con ideas suicidas va a tender a reproducir elementos vinculados a la muerte, o alguien obsesionado con la limpieza y los gérmenes con enfermedades.
1era sesión
Para adolescentes y adultos se leen las siguientes instrucciones:
"Este es un test de imaginación, una forma de inteligencia. Le voy a mostrar unas láminas, una a una y debe de inventar una historia tan viva como le sea posible, Dígame que es lo que originó lo que muestra la lámina, describa que esta pasando en este momento, lo que están pensando y sintiendo cada uno de los personajes y lo que va a suceder luego.. Cuénteme lo que piensa según se le vaya ocurriendo. Ha comprendido?. Como tenemos unos 50 minutos para las 10 láminas, podremos dedicarle unos 5 minutos a cada lámina. Aquí tiene la primera lámina."
Para niños, adultos con bajo nivel escolar o psicóticos, se leen las siguientes instrucciones:
"Esta es una prueba de contar historias. Aquí tengo varias láminas que le voy a mostrar para que me cuente una historia con cada una. Dígame lo que haya ocurrido antes y lo que esta pasando ahora; dígame lo que piensa y siente cada uno de los personajes del dibujo y lo que pasará luego. Puede contar la historia que más le guste. Ha comprendido? Bien, entonces aquí tiene la primera lámina. Tiene 5 minutos para cada historia. Vamos a ver que tal lo hace"
Estas instrucciones verbales pueden alterarse de acuerdo con el examinado pero no conviene comenzar por un: "Aquí tiene una oportunidad para mostrar su imaginación libre" pues provoca en el sujeto la sospecha de un examen de tipo asociación libre como en el psicoanálisis. Esto altera la espontaneidad. Es mejor que crea que el interes esta en la literatura y creatividad.
Dicha evaluación cuenta con la ventaja de ser enmascarada, lo que implica que el sujeto no conoce qué se está evaluando o qué respuesta puede esperarse de él y le resulte más difícil falsear sus respuestas (disminuyendo la probabilidad de emitir respuestas en base a la deseabilidad social). Sin embargo, no permite un análisis cuantitativo sino únicamente cualitativo, pudiendo diferentes profesionales obtener distintas conclusiones de su aplicación y no teniendo significación un único estímulo aislado sino que su interpretación requiere de un análisis del conjunto.
Dicha evaluación cuenta con la ventaja de ser enmascarada, lo que implica que el sujeto no conoce qué se está evaluando o qué respuesta puede esperarse de él y le resulte más difícil falsear sus respuestas (disminuyendo la probabilidad de emitir respuestas en base a la deseabilidad social). Sin embargo, no permite un análisis cuantitativo sino únicamente cualitativo, pudiendo diferentes profesionales obtener distintas conclusiones de su aplicación y no teniendo significación un único estímulo aislado sino que su interpretación requiere de un análisis del conjunto.
2da Sesión
Al menos con un día de intervalo, el procedimiento es similar al anterior, excepto en el detalle de pedir con énfasis una completa libertad de imaginación , se dirá lo siguiente:
A) "El procedimiento es el mismo del otro día, pero puede dar rienda libre a su imaginación. Las historias anteriores fueron excelentes, pero estaban dentro de lo que puede ocurrir en la vida real. Ahora me gustaría que se alejara de la realidad y dejase en libertad a su imaginación, como si fuera una alegoría, una fantasía o un mito. Aquí tiene la primera lámina"
B) "Hoy le voy a presentar otras láminas. Le resultarán más fáciles, más interesantes. El ro día me contó excelentes historias,hoy vamos a ver como hace algunas más, pero más excitantes como en un sueño o un cuento. Tiene toda la libertad que quiera para contarlas. Aquí tiene la primera"
Lámina en blanco
La lámina No. 16 se acompaña de instrucciones especiales:
"Intente decirme que es lo que puede ver en esta lámina en blanco. Imagine usted mismo el dibujo y describirlo con detalle. Si esto no tiene éxito se puede decir: "Cierre los ojos e imagine un dibujo" y cuando lo describa se puede agregar "ahora cuénteme una historia con ese mismo dibujo."
Aspectos significativos de las láminas
Lámina
1
Un niño contempla un violín que
está sobre una mesa, enfrente de
él
. (Contenido manifiesto)
Esta lámina es de aplicación
general
. Siempre es el comienzo de
la prueba
. Pone de relieve las
actitudes del sujeto hacia el
rendimiento, (N
-logro)
o una tarea,
sus metas
o aspiraciones
personales, dificultades,
esperanzas, etc
. (Contenido latente)
Lámina 2
Escena campesina. En primer plano, hay una mujer joven con libros en
sus manos; en el segundo plano, un hombre trabajando el campo y una
mujer que lo contempla.
Puede evocar en general la actitud hacia el
rendimiento intelectual o diferentes tipos de conflictos: rivalidad entre
hermanos situación triangular, armonía o desacuerdo familiar,
aspiraciones (subir de ambiente social, conocer mundo amplio,
encontrar felicidad en el amor) resistencia.
Lámina 3VH
Un joven de espaldas
sentado en el suelo, de
bruces contra la cama con la
cabeza apoyada en el brazo
izquierdo en el suelo. A su
lado un revólver.
Lámina 3NM
Una mujer joven de pie con aire abatido y cubriéndose el rostro con la mano derecha.
Una mujer joven de pie con aire abatido y cubriéndose el rostro con la mano derecha.
Su
brazo izquierdo se apoya contra
la puerta. Vivencias depresivas o
angustiosas. Temas de
culpabilidad, tristeza o desdicha y
sus posibles motivos. El suicidio
será significativo. Motivos:
humillaciones, fracasos vitales,
dolor, desamparo por la pérdida o
el sufrimiento de un ser querido.
Sentimientos de agresión.
Lámina 4
Una mujer sujeta los hombros de un hombre cuya cara y cuerpo están vueltos como sí estuviese tratando de zafarse de ella.
Lámina 4
Una mujer sujeta los hombros de un hombre cuya cara y cuerpo están vueltos como sí estuviese tratando de zafarse de ella.
Temas de relaciones
heterosexuales, amorosas, agresivas o
sexuales, pareja en discordia o
amenazada en su felicidad. Se pueden
proyectar razones de la desavenencia
o las motivaciones atribuidas al hombre
o la mujer. Pocos sujetos observan la
existencia del tercer personaje (una
mujer escasamente vestida) en el
fondo: el hombre se percibe entonces
como apresado entre dos tipos de
mujeres.
Lámina 5:
Una mujer de edad media está de pie en el umbral de una puerta a
medio abrir, mirando al interior de la habitación
La figura ambigua
en cuanto a la edad es generalmente interpretada como una figura
materna. La lámina puede provocar las actitudes y expectativas
respecto de la madre (vista como prohibidora, vigilante, solícita, etc.
y los sentimientos o respuesta del sujeto frente a ella (con frecuencia
de tipo ansioso).
Lámina 6VH
Una mujer anciana
, baja,
vuelve las espaldas
a un
hombre joven alto
. Este mira
hacia abajo con una expresión
perpleja.
Generalmente se
interpreta como una situación
madre
-hijo (o equivalentes)
.
Permite la expresión de la
actitud del sujeto hacia la
figura materna
y la cualidad
de la relación: culpa,
dependencia, discordia,
protección, inferioridad,
inseguridad
.
Lámina 6NM:
Una mujer joven, sentada en el un
sofá, se vuelve hacia un lado
mirando con aire asombrado un
hombre maduro sobre su hombro a
un hombre mayor con una pipa en
la boca.
Actitud proyectada de
inquietud, inseguridad, angustia,
temor. Los temores y deseos se
revelan en la actitud del personaje
masculino. Frecuentemente se la
ve como una relación hombre
mujer al margen del matrimonio:
relación de seducción empleador empleada, presión extorsión,
sospecha, celos.
Lámina 7VH:
Un hombre de pelo gris mira
a un hombre más joven que
parece estar mirando al
vacío.
Episodio entre padre hijo o equivalente. Superior
subalterno. Los temas
generalmente se refieren a
situaciones de ayuda,
consejo, confidencia o
complicidad, protección,
aspiraciones profesionales,
inadaptación, fracaso,
problemas matrimoniales.
Temor por ser dominado
Lámina 7NM:
Una mujer mayor está sentada
sobre un sofá. junto a una niña,
hablándole o leyéndole. La niña,
que tiene una muñeca mueca
en su falda mira al vacío.
Relación madre-hija. Con
frecuencia se refiere a
explicaciones sexuales al niño.
Puede representar la actitud de
la mujer hacia la feminidad o al
rol materno. La dependencia o
rebeldía frecuente en sujetos
infantiles.
Lámina 8VH
Un muchacho mira de frente. A un lado se ve el cañón de un rifle, y al
fondo se ve una escena difusa de una operación quirúrgica,
confusamente representada como si fuese un sueño.
En relación a esta
lámina pueden surgir diversos temas, algunos referidos a proyecciones
futuras del sujeto, a su Yo ideal , o a mecanismos de formación reactiva a la
agresión, sublimación de la agresividad (cirujano protector o salvador), temor
a la muerte (propia o de una figura parental), etc. La situación proyectada en
la escena del fondo frecuentemente representa un incidente afectivo real.
Lámina 8NM
Una mujer joven está sentada con
el mentón apoyado en la mano,
mirando al vacío. Vida que desea
o teme llevar.
Frecuentemente es
interpretada como una mirada de
despedida. 0 bien como una
mujer feliz, triste o nostálgica. El
contenido puede aludir a algo que
el sujeto echa de menos. Temas
de relación con los demás,
soledad, deseo de independencia,
compañía, protección, depresión,
angustia, fracaso vital, problemas
familiares, relación con el sexo
masculino, matrimonio,
maternidad.
Lámina 9VH
Cuatro hombres vestidos con
overoll están tendidos en el
pasto descansando.
Puede
evocar temas de fraternidad
varonil (con o sin
homosexualidad latente) o de
oposición al medio; actitud
ante el trabajo, la vida
aventurera, oposición frente a
la sociedad.
Lámina 9NM:
Una mujer joven tiene un
periódico en la mano
y una
cartera, observa detrás de un
árbol
a otra mujer joven en
vestido de fiesta que corre
a
lo largo de una playa.
Situación difícil
o crítica.
Actitud de recelo, espionaje,
indignación, odio, propósito
de venganza, resignación,
desesperación
, tristeza,
protección, autosacrificio.
Agresividad latante
o un
sentimiento de culpa.
Lámina 10:
La cabeza de una mujer
joven apoyada en el hombro
de un hombre.
Los
personajes son ambiguos.
Generalmente se interpretan
como un hombre y una
mujer. Puede proyectarse en
ella la relación entre los
padres y la actitud del sujeto
frente a este contenido.
Temor de separación,
dependencia respecto de la
figura parental de mayor
importancia.
Lámina 11
Un camino sobre un abismo en
un desfiladero entre grandes
montañas, en el camino se
advierten al fondo figuras
confusas en la pared rocosa se
ve la cabeza
y el cuello de un
dragón.
Reacción emotiva
y las
características del protagonista
de la historia. Produce
incertidumbre, exceso de
preocupación por falta de interés.
No alcanza reacción por reacción
por demasiada emotividad.
Actitud ante el peligro
y la
dificultad, ante la vida
y
concepción sobre esta.
Lámina 12 H
Un joven tendido en un lecho con los ojos cerrados.
Un hombre de cierta
edad, se inclina con su mano
extendida hacia él. El tema en
general es el de un hombre que
ejerce su ascendiente sobre otro más
joven: hipnotizador, agente
terapéutico, bendición de un
moribundo, brujería, robo. Influjo
maléfico con tinte sexual. Permite al
sujeto expresar sus sentimientos y
esperanzas respecto a la terapia. A
veces señala la actitud hacia la
dependencia pasiva
Lámina 12
M
Dos cabezas femeninas
de frente, una de mujer
joven
y la otra de una
vieja con la cabeza
cubierta
y aspecto
desagradable.
Conflicto
de generaciones, actitud
ante el envejecimiento,
ante la figura de la
madre (hija), ante lo que
la mujer llegará
a ser
o
parecer. Señora mayor
expresa complejos de
inferioridad, temores del
sujeto ante lo malo
e
inmoral.
Lámina 12 VN:
Un bote de remos en la orilla de un estero en el campo.
No hay figuras humanas en el cuadro.
Provoca temas de
ensoñación a veces infantil. Expresión de deseos,
fantasías o aspiraciones. Puede haber relación de
temas con tendencias suicidas y depresión
Lámina 13 HM:
Un joven de pie cubriéndose la
cabeza con las manos con
gesto desesperado. Detrás de
él está la figura de una mujer
que yace en cama.
Provoca
reacciones de actitud
frente
a las relaciones
heterosexuales, aún cuando la
sexualidad puede no ser
aparente en la historia. Miedo
a
enfermedad sexual,
responsabilidad posterior,
autodesprecio
, postura crítica.
Proyección
a muerte de mujer
:
sentimientos de culpa,
agresividad, sadismo,
importancia
Lámina 13 V
Un niño está sentado en el
umbral de la puerta de una
cabaña.
Imagen de sí
mismo, temas de soledad y
abandono, reflexiones
acerca del futuro
Lámina 13 N
Una niña pequeña sube
por una escalera.
Soledad, abandono,
reflexiones
acerca del futuro.
Lámina 14
Una figura humana contra una
ventana iluminada. El resto de la
lámina es negro.
Describe el
estado de ánimo, manera de ver
la vida
y la propia personalidad,
actitud frente al trabajo,
predominio de fantasías sobre la
acción, los deseos respecto al
futuro, las emociones
y
ocupaciones que lo poseen.
Aspiraciones del sujeto.
Lámina 15
Un hombre con sus manos
juntas de pie entre tumbas.
En
general, puede considerarse como
provocadora de la actitud ante la
muerte o suicidio. También
proporciona al sujeto la ocasión de
señalar cualquier persona de su
ambiente como objetivo de
agresiones, haciéndola aparecer
como muerta y enterrada.
Lámina 16:
Revelará algo sobre sus problemas,
deseos o temores. Mujeres:
Descripciones idealizadas en relación
con el amor, matrimonio o
maternidad. Mujeres casadas: ideal
de vida familiar, aspectos que echan
de menos. Si no hay figura
masculina=antagonismo frente al
hombre, decepción. Varones= deseo
de éxito.
Lámina 17VH:
Un hombre al desnudo subiendo
o bajando una cuerda a la que
se agarra.
Temas relativos a la
fuerza viril: exhibición,
masculinidad, reconocimiento,
impotencia. Actitudes de miedo,
huida, vivencia de ser
perseguido, acorralado,
exhibicionismo, vanidad,
esfuerzo por triunfar, deseo de
observar, de espiar. A veces
tinte sexual, si se insiste en la
desnudez. (preocupación
sexual).
Lámina 17NM
Un puente sobre el agua. Una
figura femenina se inclina sobre la
baranda. En la parte inferior se ven
embarcaciones y figuras humanas
Puede reflejar tendencias
argumento delictuosos , opresivos
o desesperados. Enfoque a la
mujer o niña= vemos actitudes
personales frente a la familia y
vida. Acostumbran a ser tranquilas,
protectoras, con miedo a la
soledad, angustia, recelo,
persecución, depresión, suicidio.
Lámina 18 VH
Un hombre es sujetado desde
atrás por tres manos
Protagonista se describe como
borracho, enfermo, víctima de
ataque, de agresión o
atentado, robo, detención
policiaca, intervención de
fuerzas sobrenaturales
Lámina 18NM
Una mujer agarrando con las
manos el cuello de otra figura
al pie de una escalera.
Generalmente se interpreta
como dos mujeres, muchas
veces madre
e hija: una se
pone
a atacar
o
a socorrer
a
la otra
. Puede representar
tendencias
o deseos
agresivos
o actitudes hacia la
agresión, celos, reacción
a ser
dominado
, sentimientos de
inferioridad
.
Lámina 19:
Una formación de nubes
sobre una cabaña cubierta de
nieve el grabado tiene formas
extrañas.
Escena fantástica.
Puede poner en evidencia
deseos
o necesidades afectivas
de protección
y cuidado
,
seguridad, soledad, confort,
diversión, intimidad. Actitud ante
la propia existencia. Enfocarse
a
elementos extraños puede
evocar descarga afectiva,
especialmente para las
personas angustiadas.
Lámina 20
Figura débilmente iluminada
de una persona apoyada en un
farol. Hay mucha sobra y
obscuridad en la lámina.
Generalmente se interpreta
como un hombre indeciso,
ladrón, atacador, prófugo, con
cita, perseguido, oculto,
desesperado, presunto
suicida.
NORMAS DE APLICACIÓN
El psicólogo clínico sabe lo importante que es la preparación y motivación del sujeto para lograr su cooperación. En algunos casos puede ser aconsejable comenzar los exámenes| con una prueba de inteligencia o de tipo manipulativo.
La atmósfera física y psíquica de la situación de examen debe recibir una atención cuidadosa; es necesario para obtener la mayor cantidad de información y de la más elevada calidad. Este objetivo depende enteramente de la predisposición y actual creatividad del sujeto, cuya floración no puede forzarse en un ambiente rígido, frío o intelectual.
INTERPRETACIÓN
Análisis formal: comprende actitud del sujeto ante la prueba y análisis de las historias en sí mismas (aspecto lógico, afectivo.)
Análisis del contenido: personajes, protagonista, otros, (padres, amigos, hermanos, cónyuge, el argumento, desenlace, el mundo afectivo.
Los resultados del TAT no tienen una única posible interpretación, al no ser un test estandarizado que refleje puntuaciones concretas. Su valoración requiere de elevadas dosis de intuición y juicio clínico, siendo la información extraída de tipo cualitativa. No permite establecer un diagnóstico, pero sí observar el modo del paciente de ver las cosas y cómo las estructura.
Aunque existen diferentes sistemas de clasificación e interpretación de resultados, estos dependen en gran medida de los objetivos del análisis de la personalidad del paciente. Por ejemplo, el Manual de Mecanismos de Defensa propone valorar la existencia de negación, proyección e identificación como mecanismos de defensa ante conflictos psíquicos, que se proyectarían en las historias. Independientemente del método de interpretación, en casi todos los casos se tienen en cuenta de manera principal dos grandes factores: por un lado el contenido de la narración y por el otro la manera en que se estructura o forma el relato.
Aunque existen diferentes sistemas de clasificación e interpretación de resultados, estos dependen en gran medida de los objetivos del análisis de la personalidad del paciente. Por ejemplo, el Manual de Mecanismos de Defensa propone valorar la existencia de negación, proyección e identificación como mecanismos de defensa ante conflictos psíquicos, que se proyectarían en las historias. Independientemente del método de interpretación, en casi todos los casos se tienen en cuenta de manera principal dos grandes factores: por un lado el contenido de la narración y por el otro la manera en que se estructura o forma el relato.
CALIFICACIÓN
Se califica con la lista de necesidades de Murray. Para cada historia se da una calificación del 1 al 5, conforme a la presencia de las motivaciones para el héroe y el ambiente en cada historia.
Ejemplo: Historia de la lámina 1.
Es un niño llamado Pedro, es muy bueno para todo lo que hace pero por alguna razón no es hábil para la música, piensa que si se esfuerza mucho lo logrará y que su mamá lo felicitará por lo bien que toca. Su padre no lo nota mucho y es probable que si logra tocar la canción favorita de su papá el lo verá con una mejor opinión. Toda su vida lo han comparado con su hermano menor, es más inteligente y siempre hace las cosas bien y le da un poco de celos, pero en realidad lo quiere mucho. Al final, después de esforzarse mucho logra tocar con un buen nivel la canción que piensa que le gustará a su papá y el lo felicita pero salen corriendo a ver a su hermano menor que está jugando la final de su equipo de fútbol... durante el partido el papá se quedó sin voz por darle ánimo; a Pedro apenas y le dio la mano cuando lo felicitó...
Análisis.
Cualquier historia de 300 palabras es útil para ser analizada.
En cuanto a las motivaciones del Héroe (Pedro); se eligen (conforme su propio criterio) tantas necesidades como crean que estén presentes y les dan una calificación del Uno al cinco:
Logro. 3
Afiliación: 5
Oposición: 4
Exhibición: 3
Evitar el oprobio: 5
En cuanto a las presiones del ambiente:
Rechazo: 5
CONCLUSIONES
- Es un método eficaz para el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones, sentimientos, complejos y conflictos dominantes de una personalidad. Su valor especial reside en su poder de revelación de las tendencias subyacentes inhibidas que el sujeto o paciente no quiere o no puede admitir a causa de su índole inconsciente.
- Al elaborar la historia a partir de las láminas del. TAT, no suele tener conciencia de este proceso.
- Toda la información que el sujeto está revelando a través de los personajes, de las situaciones, que narra es auto descriptiva, no del nivel consciente de la personalidad, sino del nivel inconsciente, de la dinámica de las necesidades y conflictos que se producen a esta instancia.
- Leopold Bellak nos dice que "la fuerza del TAT reside en la capacidad para revelar el contenido y la dinámica de las relaciones interpersonales y los patrones psicodinámicos".
- La prueba no sólo está ligada al concepto de proyección, sino también a todo el sistema de la teoría de la personalidad de Murray, donde tiene un gran peso el conflicto que se presenta entre las necesidades inconscientes por un lado, y las presiones externas por otro, además de otros factores que también juegan un papel dinámico en la personalidad de un sujeto dado.
RECOMENDACIONES
- Rapport, ambiente agradable y acogido.
- Buen contacto
- Instrucciones breves y claras sobre todo en la lámina en blanco
- Aconsejar primero imagine
- Registro total y fiel de su conducta y completa y literal
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- https://drive.google.com/open?id=10d_f0sGJy0VhUZVufrxr4j6bvMEtwS6s
- https://drive.google.com/open?id=16QvpHDtgZnZUtKGqO0DtUxlBdvji9KsQ
- Sanz, L.J. y Álvarez, C. (2012). Evaluación en Psicología Clínica. Manual CEDE de Preparación PIR, 05. CEDE: Madrid
